Sådan undervises matematik til et autistisk barn

Indhold

• etaper
• Del 1 Accept af udfordringen ved at undervise et autistisk barn
• Del 2 Mød udfordringerne
• Del 3 Opret et miljø der er befordrende for at studere

I denne artikel: Accepterer udfordringen ved at undervise et autistisk barn Relie udfordringerne Opret et miljø, der er befordrende for læring5 Referencer

Mennesker med autisme er meget forskellige fra hinanden. Selvom vi ikke kan generalisere, ser de fleste ud til at have evnen til at vide, hvordan man håndterer tal. For eksempel kan autistiske mennesker recitere numre over numre uden at huske eller huske et bestemt nummer. Hvad skyldes det? Det ser ud til, at disse mennesker er bedre i stand til at forstå systemerne end andre. Da hvert barn med autisme er unikt, skal du tilpasse din undervisningstil til deres særlige behov.

etaper

Del 1 Accept af udfordringen ved at undervise et autistisk barn

1. 
   

   
   Forbered dig mentalt på at møde vanskeligheder med at kommunikere. Det autistiske barn fortæller muligvis ikke, om han ikke forstod, eller om han overhovedet ikke kan følge din forklaring. Hvis han ikke forstår, vil han bestemt stille de forkerte spørgsmål.
   • Hvis barnet ikke taler lidt eller slet ikke, skal du give ham tid til at kommunikere anderledes. Det kan være at skrive eller computertype, ved hjælp af tegnsprog eller en hvilken som helst anden metode til alternativ kommunikation.
   • Hvis barnet ikke bruger AAC (forbedret og alternativ kommunikation), skal du først lære dem grundlæggende kommunikation, før det undervises i matematik.

2. 
   

   
   
   
   Vær opmærksom på, at børn med autisme kan have svært ved at forstå modtageligt sprog. De kan have svært ved at behandle de oplysninger, de hører, fordi deres hjerne ikke ved, hvordan de kan forvandle lyde, der høres til ord. I dette tilfælde vil visuelle eller skriftlige materialer være nyttige.
   • Mange forestillinger kan forklares ved hjælp af visuelle hjælpemidler, men de ledsages normalt af mundtlige instruktioner. Dette er vanskeligheden. Brug visuelle hjælpemidler så ofte som muligt, når du underviser dit barn.

3. 
   

   
   Ved, at et autistisk barn overhovedet ikke er interesseret i det emne, du vil undervise ham. Disse børn har svært ved at være interesseret i emner, der ikke er dem, de foretrækker. Hvis du vil have dem til at være opmærksomme og lære, skal du lære dem ved hjælp af interaktive og sjove legemetoder.

4. 
   

   
   
   
   Forbered dig på at blive udfordret med motorik. Indlæring af matematik involverer ofte brugen af ​​blyant og papir. Autisme påvirker dog ofte en persons præcisionsmotoriske færdigheder, hvilket kan være en hindring for undervisningen i matematik. Faktisk kan det autistiske barn føle sig overvældet, når han skal lære at skrive numrene og derefter lære at håndtere dem på siden.
   • Teknologi kan (til en vis grad) hjælpe dig med at overvinde dette problem. Barnet føles måske mere komfortabelt ved at trykke på taster eller berøringsskærme end ved at manipulere en pen.

Del 2 Mød udfordringerne

1. 
   

   
   Lær barnet ved at bruge emner, der interesserer ham, når du rejser et matematisk problem. For eksempel, hvis din datter kan lide heste, skal du bruge udstoppede heste til at forklare matematikfakta.
   • Prøv om muligt at finde en træningsbog med heste. Dette kunne vække hans nysgerrighed omkring de øvelser, der skal udføres.

2. 
   

   
   Ros barnet så ofte som muligt. Selvom autistiske børn synes ligeglade med hvad der omgiver dem, elsker de at lære meget. Det er vigtigt, at de konstant forsikrer dem om kvaliteten af ​​deres arbejde, da det vil motivere dem til at fortsætte med at lære.
   • De vil med glæde modtage lykønskninger og forbinder disse læringsmomenter med privilegerede og positive øjeblikke i stedet for at fange dem.

3. 
   

   
   Undgå lukkede spørgsmål (kræver et positivt eller negativt svar) og fokuser på åbne (multiple choice) spørgsmål i stedet. Fra sprogligt synspunkt, hvis dit barns verbale evner er meget begrænsede, skal du ikke stille spørgsmål, der fører til svaret "ja" eller "nej". Sprogbarrieren kan forhindre ham i at forstå visse matematiske forestillinger og forvirre hans sind. Brug af multiple choice-spørgsmål giver ham mulighed for bedre at styre denne barriere.

4. 
   

   
   Bed barnet om at efterligne dine bevægelser. Denne metode er meget effektiv. For eksempel kan du samle 4 terninger og derefter bede ham om at samle 4 terninger. Vis ham, hvordan du ender med 3 terninger, når en terning er placeret et andet sted.
   • Faktisk lærer du dit barn at efterligne dig. På denne måde kan han eller hun gradvist drage sine egne konklusioner, når du er væk.

5. 
   

   
   Husk dit barns evneriveau, når du forbereder en lektion. Dit barn kan være forsinket til lønklasse. Imidlertid forstår han muligvis også nogle matematiske forestillinger hurtigere end andre. Det betyder, at du er nødt til at tilpasse undervisningen i visse matematiske begreber til dit kompetenceniveau.
   • Det faktum, at et barn er sent på at lære sproget, betyder ikke, at han kommer sent i matematik.
   • Undertiden kan barnets ligegyldighed indikere, at øvelserne ikke er svære eller udfordrende nok. Hvis dette er tilfældet, kan du prøve at give ham vanskeligere øvelser at løse, eller lad ham være i fred med sin træningsbog og se, om han interagerer med den.

6. 
   

   
   Giv ham en instruktion ad gangen i stedet for at instruere ham. Hvis barnet ved, hvordan man læser det, skriv alle instruktionerne ned. Hvis barnet har problemer med de første instruktioner, så ikke forvirring i hans sind ved at give ham andre.
   • Læs en instruktion ad gangen, mens barnet udfører dem. For eksempel: Først skal du tilføje 2 til hver side af ligningen. Del derefter hver side med 5. Du får dit svar x = 7.
   • Se det autistiske barn som en person, der lærer et fremmedsprog. Han har brug for mere tid til at behandle informationerne, så giv ham korte og præcise instruktioner. Jo lettere de er at huske, jo bedre.

7. 
   

   
   Fremme barnets læring ved at eksperimentere med forskellige farver. Hvis dit barn har problemer med at behandle visuel information, kan du prøve at udskrive den sorte e på farvet papir. Dette reducerer kontrasten mellem farver, der letter behandlingen af ​​information fra hjernen hos mange autistiske børn.
   • Start med himmelblåt eller lysebrunt papir. Disse neutrale farver giver øjnene mulighed for bedre at behandle de modtagne oplysninger.

8. 
   

   
   Brug spil til at hjælpe barnet med at forstå matematiske begreber. Spil har altid været en god metode til at lære matematik. Der er mange, hvis formål er at hjælpe barnet med at forbedre sig i denne sag. Hvert sværhedsniveau tilpasses barnets alder.
   • Spilene er farverige og sjove. De vekker således børnenes interesse. Plus, alle børn elsker at lege, og de lærer uden selv at indse, at det er en lektion.
   • Spil som "Candy Crush Saga" letter indlæringen af ​​segmenteringslogik og "2048", hvis vanskeligheder er lidt mere avanceret med fokus på generelle matematiske færdigheder og forestillinger.

Del 3 Opret et miljø der er befordrende for at studere

1. 
   

   
   Et miljø, der fremmer læring, skal være roligt og have så få distraktioner som muligt. Dette skaber et behageligt sensorisk rum, især for overfølsomme børn. Sid ved en væg eller i et hjørne for at begrænse sensoriske distraktioner fra forskellige retninger.

2. 
   

   
   Lær barnet i et miljø, som han kender. Han vil føle sig mere komfortabel, hvis han allerede kender det rum, han er i, og ikke vil blive distraheret af de nye elementer i et miljø, der er anderledes end det, han er vant til.
   • For eksempel kan du bruge dine trapper derhjemme til at lære dit barn afhængighed og subtraktion. Tildel et tal til hvert trin ved at give tallet 0 i det midterste trin og tæl derefter op til +5 op ad trappen og op til -5 ned ad trappen. Placer barnet på trin 0 og bede ham tilføje 2. Han kan springe hvert trin indtil han går +2. Hvis han skal trække 3 fra, kan han gå ned i 3 trin.

3. 
   

   
   Giv en særlig lektion til barnet. Autistiske børn lærer bedre, når de er alene. Dette giver dem mulighed for at udvikle deres selvtillid og selvtillid. Du kan fokusere på deres særlige behov. Der vil være færre distraktioner, hvis du er alene i rummet med ham.
   • Det gør også tingene lettere. Det er svært nok at fokusere på kun et barn. Undervisning af mere end et barn ad gangen spreder din opmærksomhed.

4. 
   

   
   Læringsmiljøet skal bestilles. Fjern alle mulige kilder til distraktioner fra arbejdsplanen. Visuelle distraktioner er meget almindelige og kan forstyrre indlæringsprocessen. Tag kun på skrivebordet de elementer, der er nødvendige for lektionen.
   • Organiser barnets arbejde og opbevar det samme sted. Placer alle læringsværktøjer et sikkert sted. Dette giver ham mulighed for at vende tilbage og gennemgå det, han har lært mere detaljeret. Hvert koncept skal forklares tydeligt, arrangeres separat og ledsages af et specifikt eksempel.

5. 
   

   
   Autostimulering kan hjælpe børn med autismefokus og forblive rolige. Forsøg at give barnet et objekt at håndtere under arbejdet. Det kan være en lille antistressskumkugle, en sammenfiltring af tråde, en lille kornkugle eller hvad det end foretrækker. Hvis han bevæger sig meget, skal du lade ham sidde på en Klein-kugle (træningsbold), så han kan hoppe, mens du arbejder.
   • For at gøre tingene sjove kan du lægge en kurv fuld af farverige genstande i klasseværelset. Bed barnet om at tegne en før lektionen begynder.
   • Stimuleringen kan virke mærkelig for dig (svingende baglæns eller for eksempel drejninger). Dog spiller det en meget vigtig rolle. Du kan gribe ind, hvis det ikke er hygiejnisk (f.eks. Lægger barnet genstande i munden) eller er skadeligt (f.eks. Strejker barnet selv). I dette tilfælde kan du foreslå barnet en anden form for selvstimulering (tyggegummi eller slå en pude).
   • Hvis barnet virkelig bevæger sig for meget (hvis han bevæger sig til det punkt, at han ikke kan arbejde), tyder det på, at han er stresset eller ikke udøver nok fysisk træning.

6. 
   

   
   Sørg for, at barnet ved, hvordan man udtrykker deres grundlæggende behov. Hvis han ikke har kapacitet, vil han ikke være i stand til at forklare dig, når noget er galt, og du vil spekulere på, hvorfor han ikke kan koncentrere sig som sædvanligt. Han skal kunne sige:
   • "Jeg har brug for en pause tak". En fem-minutters selvstimuleringspause kan hjælpe et uroligt barn med at slappe af.
   • "Jeg er sulten eller tørstig."
   • "Jeg vil tisse".
   • "_____ membest".
   • "Jeg forstår ikke"
   • Barnet skal være sikker på, at du vil svare på hans anmodninger. Vær straks opmærksom, når du prøver at gøre dine behov kendt.

7. 
   

   
   Du skal have mange objekter i dit læringsmiljø, som kan hjælpe dig med at undervise i matematik. Dette emne forstås bedre, når det undervises gennem mange aktiviteter. Denne erklæring er gyldig for både autistiske børn og neurotype børn.
   • Abacus er et af de mest almindeligt anvendte værktøjer af flertallet af børn til at lære at tilføje og subtrahere. Dette værktøj giver dem mulighed for at visualisere og forstå grundlæggende matematiske begreber.
   • For eksempel kan en 8-dels pizza bruges til at lære det grundlæggende i fraktionen. En hel pizza laver 8/8, men hvis to dele fjernes fra den, skifter fraktionen til 6/8, hvilket indikerer, at den mangler to dele. Efter klassen spiser du pizzaen sammen. Lenfant vil altid huske pizzaen, når han laver brøk, og vil fjerne pizzaandele i sin fantasi, når han besvarer spørgsmål.