Sådan bruges dine klassesedler effektivt

Indhold

• etaper
• Metode 1 Forbered din notatoptagelse
• Metode 2 Anvend de 4 "Rs": gennemgå, reducere, recitere, reflektere
• Metode 3 Test dig selv i din læring
• Metode 4 Lær din lektion på en aktiv måde på forskellige måder

I denne artikel: Klargøring af din notehåndtering Anvend de 4 "Rs": gennemgå, reducere, recitere, reflektereTest dig selv i din læringLær din lektion på en aktiv måde på forskellige måder28 Referencer

Selvom nye teknologier har ændret måden til læring og undervisning positivt på, er noteoptagelse stadig et vigtigt middel i forelæsninger. God notering vil gøre det lettere for dig at assimilere kurser og få succes i dine studier, en garanti for succes i et ekstremt konkurrencedygtigt professionelt miljø. Forskning har vist en stærk forbindelse mellem god noteoptagelse og eksamens succes. At vide, hvordan man noterer, kræver god organisering og korrekt forberedelse, og du vil blive endnu mere effektiv i dine studier.

etaper

Metode 1 Forbered din notatoptagelse

1. 
   

   
   Bliv organiseret. God organisation med at notere er et af de vigtigste elementer i hans studier. Spredte, uklassificerede, ufuldstændige eller endda mistede noter vil være en kilde til stress, og du vil bruge en god del af din tid på at gendanne dine noter og ikke studere. Det er derfor nødvendigt at organisere dig alvorligt for at undgå at falde i denne fælde.
   • Brug farver til dine lommer og notebooks, efter emne. Få f.eks. En grøn notesbog og omslag til videnskab, rød til historie, blå til litteratur og så videre. Skriv den første side på kursets titel, dagen for dagen samt startdatoen for det kursus, som du måske har adresseret i nogle sessioner. Start hvert nyt kursus på en ny side med de samme oplysninger som ovenfor. Hvis du gik glip af en klasse, skal du forlade et par tomme sider i din notesbog, bede en klassekammerat eller lærer om at hente indholdet og indsætte disse noter i det rum, der er tilbage til det formål.
   • Hvis du ikke ønsker at bruge bærbare computere, kan du f.eks. Købe 3-ringede bindemidler og skubbe i løse ark, skillevægge, perforerede lommer, dine uddelingsbøger og lektier. I første klasse skal du lægge et par løse lag, en perforeret pose og en fane. Gør det samme for den næste klasse. Hvis du har et andet emne på samme dag, skal du købe et andet bindemiddel og lægge de samme forsyninger på det. Du kan f.eks. Placere videnskab og historie i en første arbejdsbog, kunst og litteratur i en anden projektmappe.
   • Du kan muligvis bruge din bærbare computer i undervisningen.I dette tilfælde skal du oprette en mappe efter emne. Opret et dokument for hver klassetid og gem det ved at indtaste datoen efterfulgt af den korte titel. Du finder dit kursus hurtigere derefter. Du kan også oprette et udkast til dokument med titlen på den kursuscyklus, du skal følge, uden at glemme at datere hver nye session i denne cyklus, så efterlade plads mellem hver session, idet titlen og datoen for siddende, med en større skriftstørrelse. Du finder dit kursus lettere.

2. 
   

   
   
   
   Gennemgå dine noter før klassen. Genlæsning før klassen vil bringe dig i god form, fordi du sender en til dit neurologiske system, så du kan komme i handling. Du vil være operationel fra starten. Du forstår bedre forklaringerne fra din lærer, og du vender meget hurtigt tilbage på kurset ved at indsamle de vigtige oplysninger mere effektivt. For eksempel, hvis 10 minutter af en amfibiekurs involverer en arter af giftfrø og meget mindre tid på den plettede salamander, vil din hjerne hurtigt vælge de vigtige oplysninger. Under din korrekturlæsning genoptager du de mere forvirrede passager. Hold øje med ord, der er mindre kendte for dig, især hvis forklaringerne ikke er tilstrækkelige til din forståelse. Tænk over, hvad du måske spørger i den næste klasse, især hvis dine karakterer er uklare.
   • Lærere stiller det meste af tiden til rådighed online ressourcer inklusive kurser og videre læsning. Hvis dette ikke er tilfældet, så spørg din lærer, hvor du kan få disse ressourcer.
   • Hvis din lærer bruger elektroniske medier i løbet af sessionen uden at sætte dem online, så spørg dem, om de kan håndtere det.

3. 
   

   
   
   
   Gennemgå tidligere klasses noter. Før du går i klassen, skal du gennemgå dine noter fra tidligere sessioner for at lægge dem i din hukommelse. Skriv alle de spørgsmål, du har, og still dem i klassen. Gennemgang gør det også lettere at følge kursets forløb, især hvis noterne er konsistente, især hvis kurserne ofte henviser til elementer, der er set tidligere. Du vil også forbedre dine lyttefærdigheder, hvilket er især gavnligt for assimilering og memorering af den viden, der er nødvendig på evalueringstidspunktet.
   • Gå ind i denne rutine inden hver klasse, og du vil se en multiplikatoreffekt, der vil gøre dig mere effektiv uden at være kedelig.
   • Denne metode giver dig mulighed for at møde de uundgåelige flash-test, der er så foruroligende.

Metode 2 Anvend de 4 "Rs": gennemgå, reducere, recitere, reflektere

1. 
   

   
   Gennemgå dine kurser på en strategisk måde. Læsning og genlæsning af notater lige før en eksamen er en almindelig praksis, men strategisk dårlig, fordi den er ineffektiv. Din hjerne er ikke et simpelt værktøj til optagelse af videoer. Det er den rigtige metode at læse hans notater, mens du går, efter hver lektion. Stop med at tage notater fra en blok. For at revidere effektivt kan du enten administrere revisionsområderne i henhold til tidsfaktoren eller skifte emner, der skal gennemgås.
   • Brug tidsfaktoren til din fordel. Gennemse f.eks. Dine noter flere gange inden for 24 timer. Du beholder ca. 50% af indholdet. Hvis du venter længere, beholder du kun 20%. Læs igen igen, den næste uge eller den næste, og hold dette tempo.
   • Alligevel kan du tænke spontant, at ventetid mellem to revisioner uundgåeligt fremmer glemsomhed. Tænk igen, fordi neurovidenskabsmænd har vist, at det bedste tidspunkt at huske information på lang sigt er lige før dobbeltfasen. Denne mekanisme er afhængig af en proces med regelmæssig eksponering af information på bestemte tidspunkter for at lette memorering.
   • Tilføj en læsning højt. Du skifter fra en passiv tilstand til en aktiv tilstand, og denne praksis skaber en forbindelse i din hjerne.
   • Skift emnerne til at lære. Bestem dig for at afsætte 2 timer om dagen til dine klasser i stedet for en hel dag brugt på et emne. Du vil således organisere din studietid ved at afsætte højst en halv time til hvert fag. Denne veksling kræver, at du gør en indsats for at oprette forbindelse igen til de forrige oplysninger for at opdage ligheder og forskelle. Denne kognitive mekanisme bruger rækkefølgen af ​​erhvervet viden og giver mulighed for en bedre forståelse og assimilering af viden på lang sigt.
   • For at optimere denne teknik skal du gå videre til et andet emne, så snart viden er erhvervet. Læg din blå notesbog til side for rød.

2. 
   

   
   Reducer antallet af sider i dine klasser. Resumér dine noter lige efter undervisningen. Få vigtige elementer som koncepter, datoer, navne og nogle eksempler præsenteret i præsentationen og opsummer med dit eget ordforråd. Et resume med dine egne ord vil udøve din hjerne. Jo mere du anmoder om din hjerne, desto mere vil du være i stand til let at udføre denne type træning. Glem ikke at beskrive alle de spørgsmål, der kommer ind i tankerne for at afklare dem senere.
   • En anden måde at gå videre på ville være at skabe et konceptuelt kort, en slags grafik, der favoriserer kritisk tænkning og visuelt relaterer kursets ideer. Denne metode hjælper dig med at organisere og bevare det grundlæggende, mens du inkluderer detaljeringspunkter. Jo flere ideer du forbinder med hinanden, jo lettere vil du forstå og huske information. Dette kort forbliver også en værdifuld hjælp til dine essays i eksamen især.
   • Nyere undersøgelser har vist, at elever, der bruger deres bærbare computere, tog klassen lettere, fordi det at skrive bogstaver med tastaturet gjorde notater hurtigere. Ikke desto mindre forstår studerende, der noterer notater manuelt, og beholder deres lektioner lettere, fordi brugen af ​​hånden giver mulighed for aktiv lytning og valg af information til at huske, sker på dette tidspunkt.
   • Ikke desto mindre prøver mange studerende at skrive ned alt, hvad læreren siger. For at være mere effektiv i dine noter og for en bedre assimilering af kurset, sæt nogle synteseord i margen. Dine meget tætte noter kan lettere udnyttes. Disse resuméer vil gøre det lettere at finde informationen takket være de neurologiske forbindelser, der er foretaget med informationsrepetitionssystemet.

3. 
   

   
   Gem din klasse Gennemse dine noter, resume, koncepter, kort og tilføjelser i margen i et par minutter. Gentag disse elementer derefter højt og med dine egne ord. Gentag kurset 2 til 3 gange, og placer derefter gentagelserne.
   • At gentage dit kursus er en af ​​de bedste måder at lære. Du vil opdage kløften mellem din hukommelse og din forståelse. Du vil identificere hovedbegreberne i kurset og teste, hvad du har forstået fra præsentationen. Således oprettes dine forbindelser i lyset af vanskeligheder med at knytte ideer til hinanden.
   • Du kan lave kort, som du vil bruge til at lære dit kursus. Få 3 x 5 eller 4 x 6 linjer uden linjer, og skriv nøgleord, ikke komplette sætninger, nøgleideer, datoer, grafik, formler eller navne. Læs dem højt, og omarranger dine kort om nødvendigt, før du lærer dem. Dette nye organisatoriske arbejde vil anmode om din hjerne og hjælpe med at holde informationerne i hukommelsen.

4. 
   

   
   Tænk på indholdet af dine noter. Reflektion er en proces, der giver dig mulighed for at gå videre i indholdet af dine noter. Du beholder dit kursus lettere, hvis du tilpasser det, og hvis du bringer en personlig refleksion relateret til din egen oplevelse. Nedenfor finder du et antal eksempler på spørgsmål. For at få mest muligt ud af denne reflektionsproces skal du ikke glemme at skrive dine svar ned, ved at skrive sætninger eller ved at lave resume, grafer, lydoptagelser og andre midler.
   • Hvorfor er disse kendsgerninger så vigtige?
   • Hvordan kan de anvende?
   • Hvad skal jeg ellers bruge for at det fungerer sammen?
   • Hvad er oplevelserne med at knytte disse oplysninger til en anden?
   • Hvordan kan jeg knytte disse oplysninger til det, jeg allerede kender eller synes om verden?

Metode 3 Test dig selv i din læring

1. 
   

   
   Gør dine noter til flash-kort eller hukommelseskort. Nogle undersøgelser har vist, at studerende, der bruger flashkort, lavet i form af miniquiz, scorede bedre på eksamener. Denne metode er en billig måde at garantere hurtig succes på. Du har brug for kort uden linjer i formatet 3 x 5 eller 4 x 6, en blyant, pen eller markør, der ikke krydser kortet for at undgå at se, hvad der er skrevet, når du returnerer kortet. Skriv på hvert kort et kort spørgsmål på forsiden med svaret bagpå. Vælg derefter et kort, læs spørgsmålet, og prøv at besvare det korrekt.
   • Læg alle dine kort i en pakke i stedet for at fremstille flere små batterier. Denne praksis er baseret på teknikken til at lære mellemrum gentagelser, forbedre assimilering og huske viden.
   • Efter at have gennemgået disse kort flere gange, med jævne mellemrum, skal du gruppere de kort, du kender på den ene side, og samle dem, du kender mindre eller slet ikke på den anden side.

2. 
   

   
   Opret "konceptkort" fra dine noter. Disse "konceptkort" forbinder flere ideer, fakta eller begreber til hinanden i modsætning til flash-kort baseret på et enkelt element. Denne anden kortfamilie forbliver værdifuld under mellem- eller sluteksamen. Brug det samme kortmønster som til flashkort, 3 x 5 eller 6 x 4 uden linjer, den samme blyant, pen eller markør, og sørg for, at blækket ikke går gennem papiret. Faktisk vil du skrive på forsiden en idé, et koncept, et navn, et præcist udtryk, der kommer fra dine noter. Skriv den tilsvarende definition kort på bagsiden ved at placere 3 til 5 elementer rundt om denne opfattelse. Test derefter dig selv med alle disse konceptkort.
   • Forestillingen om, at du har knyttet til flere ord, kan også indeholde eksempler, årsager til, at disse ord er vigtige, relaterede problemer, underkategorier og så videre.
   • Opbevar disse flash-kort og "kortbegreber" i en kasse eller et andet medium efter eget valg ved at skubbe et indeks for at angive disse kort. Leg med farverne, især hvis du har flere bokse, og hvis du er særlig følsom over for dem, afhængigt af emnerne, selvfølgelig emnerne.
   • Du kan designe en transportør, der er let at transportere, så du kan tage disse kort tilbage på hviletid, når du f.eks. Er på et venteværelse på busstoppestedet eller mellem to klasser.

3. 
   

   
   Selvevaluering ved selv at designe tests. Selvvurdering er en af ​​de mest effektive strategier, der skal bruges regelmæssigt. Du anmoder således din hjerne til at finde information, mens du styrker de kognitive forbindelser, der er relateret til hukommelsens lagerkapacitet. Gennemgå dine noter, og opret spørgsmål relateret til information om hovedretten. Dine spørgsmål kan være multiple-valg, lukket ved at vælge "sandt" eller "falskt", korte svar der skal besvares, spørgsmål med huller eller mere udviklede spørgsmål. Afsæt disse test i et par dage, og genoptag derefter med regelmæssige intervaller.
   • Efter din første eksamen vil du allerede have en mere præcis idé om den evalueringsmetode, der bruges af din lærer. Hvis dets test er snarere multiple-choice-spørgsmål, skal du for eksempel fokusere dine kort snarere på denne eksamensmodel.
   • Når du opretter dine test, kan du forudse og konstruere spørgsmålene baseret på, hvad der potentielt kan komme ud gennem en omhyggelig gennemgang af dine noter. Du vil være opmærksom på rækkefølgen af ​​ideer, eksempler og udviklede hypoteser, definitioner, datoer, optællinger og nogle grafer, som professoren ser ud til at have insisteret på.
   • Efter din første gennemgang, skal du dvæle ved de spørgsmål, du ikke har været i stand til at besvare. Gennemse dine noter, og kontroller, at de oplysninger, du anmodede om, var i din klasse. Hvis du vasker det godt, har du sandsynligvis overvejet disse oplysninger sekundære. Justér derefter dine næste testspørgsmål, men også i dine noter og den måde, du lærer.

Metode 4 Lær din lektion på en aktiv måde på forskellige måder

1. 
   

   
   Arbejd med en klassekammerat. At forklare en anden person til et koncept vil give dig mulighed for at omformulere og tvinge dig til at gå mere detaljeret med dine egne ord, som vil anmode om din hjerne igen og føre dig til det næste niveau i din læring. Tag et kapitel og gennemgå det kort. Introducer denne del af klassen til din klassekammerat og bede dem stille dig spørgsmål. Anvend denne metode til hvert kursus.
   • Denne metode til læring vil også have fordelen ved at fremhæve punkter, som du fejlagtigt betragter som sekundær. På samme tid afslutter du dit kursus med den præsentation, som din klassekammerat kommer med på sin session.
   • Du kan også stille træningsspørgsmål sammen.

2. 
   

   
   Deltag i en arbejdsgruppe. At være en del af en gruppe giver dig mulighed for at investere mere i studiet af dine kurser og afslutte dine noter med andres, have andre synspunkter på kurset og opdage forskellige tilgange til arbejde. Når arbejdsgruppen er nedsat, skal du vælge den person fra gruppen, der skal tage sig af den for at garantere opretholdelse af en arbejdsånd og som vil sørge for afsendelse af mails. Bestem tempoet og stedet for dine møder. I løbet af disse tider skal du gennemgå dine lektioner og udveksle de manglende oplysninger mellem dig ved at afklare de mørke punkter. Præsenter hver enkelt efter tur indholdet af kurset og lav dine testark.
   • Nogle skoler har et intranet, der giver studerende mulighed for at tilmelde sig direkte i de foreslåede arbejdsgrupper. Hvis denne mulighed ikke findes, skal du tale med din lærer for at finde en tilsvarende måde at danne disse grupper på. Hvis du kender andre kammerater, der er interesseret i din tilgang, bliver du organiseret sammen.
   • En arbejdsgruppe skal bestå af 3 til 4 studerende. For mange deltagere kan muligvis hindre gruppens samhørighed og bremse det arbejde, der skal udføres.
   • Din gruppe skal mødes en gang om ugen. Du vil undgå at bruge for meget tid på at læse og dele dine klassebeskeder.

3. 
   

   
   Design dine kursusnotater ved at stille spørgsmål, der begynder med "hvorfor". Formulering af spørgsmål fremmer læring og memorering og især med det interrogative verb "hvorfor". Forskning har vist, at studerende, der bruger denne teknik, klarer sig bedre end studerende lærer deres lektioner uden at stille spørgsmål. Når du gennemgår dine noter, skal du tage pauser regelmæssigt og derefter stille dig selv spørgsmål ved at starte dit spørgsmål med "hvorfor", når du har mulighed for at gøre det og besvare det. Disse spørgsmål kan være generelle eller mere specifikke.
   • Eksempler på generelle spørgsmål: "Hvorfor er det logisk? "Hvorfor er dette emne så overraskende? "
   • Eksempler på specifikke spørgsmål: "Hvorfor har vi kun 18 sekunder til at huske, hvad vi lige læste? "Hvorfor at lære uden forståelse er en dårlig metode? "
   • Denne teknik er effektiv i det omfang, den presser dig til at fremhæve det, der er grundlæggende for at vide, udvikle kritisk tænkning, forbinde begreber og besvare disse spørgsmål med dine egne ord.Denne proces fremmer forbindelser mellem de oplysninger, der er gemt i din hjerne.