Indhold
- etaper
- Del 1 Gør ting sjovt og nemt
- Del 2 Undervisning i matematik
- Del 3 Hjælp børn med indlæringsvanskeligheder
I CE2 lærer børn normalt multiplikationer op til tabellen af 12. Dette er et vigtigt trin, der vil være nyttigt resten af deres liv. Så hvordan gør du det interessant, og hvordan sikrer du dig, at de ikke glemmer? Det hjælper måske ikke dem med at fortælle dem, at de vil bruge denne grundlæggende viden i hele deres liv, men et sjovt spil kan helt sikkert fange deres opmærksomhed. Hvis du har det godt, kan dine studerende blive fremragende og virkelig sætte pris på multiplikationen.
etaper
Del 1 Gør ting sjovt og nemt
- Udskriv tabeller. Det vil være lettere for CE2 at arbejde med borde. Disse giver dem mulighed for at se alle de nødvendige oplysninger på et øjeblik. For at begynde med, lad dem finde det bord, de har foran sig. De vil kigge rundt i rækkerne og kolonnerne for at finde deres svar. Over tid husker de med tiden disse oplysninger uden virkelig at gøre noget.
- Det er op til dig at vælge, hvor mange borde du vil have dem til at opdage. Du ønsker måske at begrænse dig til multiplikationstabeller op til 6 i øjeblikket. Men hvis de studerende, du arbejder med, er særligt lyse, kan du muligvis arbejde på borde op til 12.
-
Forklar, at multiplikation ikke er andet end gentagen tilføjelse. Vis dem, at 2 x 3 er nøjagtigt det samme som 2 + 2 + 2 eller 3 grupper på 2. Da de allerede behersker tilføjelsen, vil de blive mindre imponeret over multiplikationen.- Fremhæv, at multiplikation kun er en form for genvej. Skriv f.eks. Fem gange tallet 2 og tilføj det hele for at få 10. Vis dem derefter, at 2 x 5-udtrykket virkelig består af at tilføje 5 gange tallet 2. Generelt, når eleverne lærer, at der er en genvej, tage.
- Lad dem bruge deres multiplikationstabeller til at begynde med. Derefter gradvis vænne sig til at arbejde uden dem. De mest behagelige studerende i matematik vil hurtigt kede sig med tabellerne, så giv dem ekstra spørgsmål om nødvendigt. Studerende der forstår mindre vil hurtigt sætte pris på støtten såvel som det faktum, at du er nok nok til at hjælpe dem gennem multiplikationsindlæringsprocessen.
-
Brug visuelle og fysiske medier. I England er medier som "Numicon" - et spil, hvor tallene mellem 1 og 10 er repræsenteret af det samme antal huller i plader - eller "Cuisenaire" meget populære. Du kan dog bruge ethvert lille medium, inklusive mad.- For eksempel, hvis du har 3 kopper, og hver kop indeholder 4 blyanter, har du i alt 12 blyanter. Vis eleverne, at antallet af blyanter i de forskellige kopper er additiv og svarer til det samlede antal kopper ganget med antallet af blyanter i hver kop. Illustrer forbindelsen mellem forestillingerne om matematik, de allerede har lært, og dem, de opdager.
Del 2 Undervisning i matematik
-
Start med tabellen med 3. Du skal starte med tabellen med 3, fordi det er sandsynligt, at de allerede har lært 1 og 2 tabellerne fra CP. Men hvis de har brug for dig for at sætte deres fod på dem ved at vise dem enkeltheden ved tingene, kan du eventuelt gennemgå disse sidste tabeller. Når det er sagt, er der ikke meget at se i tabellen over 1 ... Prøv at skelne niveauet for den elevgruppe, du arbejder med. Er de klar til at starte med tabellen over 3?- Start med 3 x 2. Tag 3 bønner i hver af dine hænder. Forklar, at 3 x 2 er det samme som to grupper på 3 eller 3 + 3. Hvor mange bønner laver det? Så hvorfor ikke bede en studerende om at rejse sig og komme og holde bønnerne i hænderne med du? Hvor mange bønner gør det nu? Hvilken ligning ville denne situation repræsentere?
-
Gå derefter til tabellerne i 4, 5, 6, 7 og 8. Når de først er fortrolige med det grundlæggende koncept, skal du vise dem, at det fungerer på samme måde som andre numre. Det er en kombination af matematik, tilføjelser og læring udadtil. Fortsæt med at bruge terninger, bønner, pinde eller ethvert fysisk medie, du bruger til at illustrere grupperinger og tal.- Mange lærere elsker at teste studerende på samme tid. Du kan også gøre det til et spil. Tag med dig læringskort, opret hold, og lad dem vende mod tavlen. Arbejd godt i begge retninger - for eksempel for numre 4 og 7, arbejde på 4 x 7, men også på 7 x 4.
-
Gå til tabel 9 og derover, og giv dem tip, så de kan huske tabellerne. Faktisk er der en masse tricks til tabellen 9. Fortæl dem, at hvis de allerede kender deres tabel på 10, så kan de finde resultaterne for tabellen 9. Her er to tip:- Hvis 10 + 10 er lig med 20, trækkes 2 fra 20, og du får 18, hvilket er 9 + 9! Lad os prøve med større antal, som 10 x 4 = 40. Trækk en gruppe på 4, og du får 36, det er 9 x 4. 10 x 5 er 50, men hvis du trækker en gruppe på 5, får du 45 , eller 9 x 5. Du skal bare trække en gruppe fra tallet bortset fra 10 og du får svaret til 9.
- Lær dem et simpelt trick at bruge med deres hænder. Løft de ti fingre foran dig. Tag derefter det nummer, du har brug for for at multiplicere med 9, og regn med dine fingre for at nå dette nummer. Hvis du f.eks. Vil multiplicere 9 x 7, skal du stole på dine ti fingre fra venstre mod højre, og når du når den syvende finger, skal du folde den. Du har dit svar! Du har 6 fingre til venstre og 3 fingre til højre (den syvende foldede finger adskiller de to numre). Så med 6 fingre til venstre og 3 fingre til højre, er dit svar 63! Det fungerer med ethvert tal divideret med 9 (erstatt bare 7 i dette eksempel med det nummer, du vil multiplicere med 9). Dette er et simpelt trick for en af de mest komplicerede tabeller til at huske blandt enkeltcifrene.
-
Gå til tabel 11 og 12 uden at bo på bordet 10. Brug ikke for meget tid på bordet af 10, da der er en chance for, at de studerende allerede ved det, eller de ved hurtigt, hvor let denne tabel er - bare tilføj et nul bag tallet for at formere sig. Hvad angår tabellen med 11, skal du minde dem om, at hvis 10 x 5 er lig med 50, så er 11 gange 5 lig med 55.- Mange lærere stopper klokken 12, når de underviser i traditionelle multiplikationstabeller. Hvis du imidlertid vil udfordre dem, skal du gå videre til 20. Hvis de går hurtigere og hurtigere, når multiplikationen bliver mere kompliceret, betyder det ikke noget. Men du skal sørge for, at tingene forbliver sjove, selv når det bliver mere kompliceret.
Del 3 Hjælp børn med indlæringsvanskeligheder
-
Lær dem forskellige metoder til læring. Den klassiske måde at lære multiplikation på er memorering, men kun nogle få studerende er gode til det - og memorering betragtes ikke som en læringsmetode af nogle. Når det er muligt, gør denne læring interaktiv. Brug dine fingre, tæer, terninger, en abacus eller hvad du end har på hånden. Gør ting sjovt, og sørg for ikke at afskrække dem.- Vær venlig ikke at skamme dem ved at tvinge dem til at recitere foran hele klassen - det vil aldrig forbedre deres hukommelse, men vil afsky dem for evigt fra matematik, og det vil skabe ubehagelige forskelle mellem studerende.
-
Prøv at tælle med børn, der har svært ved at lære multiplikationer. Til denne metode er de studerende nødt til at vide, hvordan man tæller med spring, hvilket er det samme som at multiplicere. For eksempel giver optælling af 4-by-4-spring følgende resultat: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.3 x 4 kommer tilbage til 4 i 4, tre gange i træk: 4, 8, 12.- Vil du have et mere vanskeligt eksempel? 6 x 7 går tilbage til 7 i 7, seks gange i træk: 7, 14, 21, 28, 35, 42. Svaret er 42. Den bedste måde at undervise tælling over er at bruge sange eller andre mnemoniske tricks. . Tælling med spring er også den vigtigste metode til talmultiplikation, der bruges i mange alternative indlæringsmetoder.
-
Gør det til et spil For eksempel kan du bruge en strandbold (eller to). Tag en sort permanent markør, og del bolden vandret i halvdelen. Du får derefter 12 sektioner. Brug den samme markør, og nummerér sektionerne tilfældigt fra 0 til 11. Sådan spiller du dette spil:- Skriv et tal mellem 1 og 10 på tavlen (helst det nummer, du arbejder på i klassen).
- Få en studerende i klasseværelset til at sende ballonen til en anden studerende. Denne studerende skal øjeblikkeligt læse højt det nummer, som tommelfingeren på hans højre hånd er på.
- Så målet for disse to studerende er først at finde svaret på multiplikationen af antallet på tavlen med det tal, der er sagt højt af den studerende, der modtog bolden.
- Vinderen fortsætter med at spille ved at kaste bolden på en anden studerende. Husk at bede barnet, der kaster ballonen om at sige højt navnet på den studerende, som han (eller hun) lancerer. Dette forhindrer alle børn i at springe på bolden for at indhente.
- Vil du have et pro tip? Lad lidt luft flygte fra ballonen. Bolden vil være lettere at fange for CE2-studerende, og bolden vil ikke ødelægge alt på sin vej ved at hoppe overalt på væggene i klasseværelset.
-
Formulere problemet forskelligt. I stedet for at sige "4 gange 3 er ens ...?" prøv at sige "tallet 4, 3 gange, det giver ...?" Forsøg at få dem til at forstå, at multiplikation involverer at tage et tal og tilføje det antal gange, du har brug for for at multiplicere det. Du skal bare formulere det, så et barn let kan forstå det.- Når eleverne begynder at forstå, skal du ændre den måde, du formulerer problemet på, og også ændre de problemer, du stiller dem. Stil problemerne tilfældigt. Hvis du formår at gøre det interessant, er børn som svampe, når det kommer til at lære noget.
- Tabellen med 12 vil sandsynligvis være den vanskeligste, fordi nogle resultater overstiger 100.