Sådan lærer du frasediagrammer

Indhold

• etaper
• Metode 1 Lær sætningsdiagram
• Metode 2 Brug af alternative undervisningsteknikker

I denne artikel: Undervisning af sætningsdiagram Brug af alternative undervisningsteknikker

Diagrammet af sætninger er en kunst, der falder i brug. Så hvad der engang blev undervist i de fleste klasser i England, bruges ikke længere så ofte nu. Mange lærere mener, at grammatikundervisning er bedre integreret med virkelige lektioner i skriftligt. Alligevel kan diagrammer hjælpe eleverne med at analysere sætninger ærligt og lære, hvordan de sarcongerer til hinanden. Elever, der arbejder mere visuelt og kinestetisk, vil mest sandsynligt drage fordel af denne metode. Hvis du ikke er sikker på, hvordan du begynder denne proces, skal du først undervise i det grundlæggende, derefter fortsætte med sjovere og mere kreative måder at øve CDM på.

etaper

Metode 1 Lær sætningsdiagram

1. Start med at undervise det grundlæggende. Tal om hvordan ord fungerer; du behøver ikke at fokusere på arten af ​​ordene i begyndelsen af ​​lektionen. Hjælp dine elever med at begynde at se, hvordan ord interagerer med hinanden.
   • For eksempel kan du bede eleverne om at sammensætte korte sætninger, så de ser, hvad der gør handlingen (emnet / navnet), hvad er handlingen (verbet), og hvad er forholdet mellem de to.
   • Prøv at få dem til at spille sætninger som "Kelly hopper" og "Carla skriver". Når eleverne har lært dette, skal du gå videre til mere komplicerede sætninger, som "Kelly hopper hurtigt over det blå skrivebord" ("Kelly hopper hurtigt over det blå skrivebord") og "Carla" skriver på tavlen med bogstaver. cursives ("Carla skriver med kursive bogstaver på tavlen").

2. 
   

   
   
   
   Begynd at navngive dele af talen. Lær substantiv, pronomen, verb, adjektiver, adverb, artikler, konjunktioner, prepositioner og interjektioner. Lav forbindelser til dine studerende mellem de forhold, du har nævnt, og de formelle navne på talets dele.
3. Hjælp eleverne med at bestemme, hvad et emne og et predikat er. Dette er det første trin i det formelle CDM: inden dette trin kommer det hele ned på at lægge fundamentet og forberede jorden.
   • Find emnet. Gå tilbage til de første eksempler, hvor du udvikler emnets nøjagtige natur, og det er det, der gør handlingen i sætningen. For eksempel er "Kelly" emnet i "Kelly hopper hurtigt over det blå skrivebord".

     
     

     
     
   • Tal om predikatet. Lær dine studerende, hvordan den anden halvdel af sætningen bærer det, såvel som modifikatorer for at hjælpe med at give mening om, hvad der sker, som et direkte objekt. Prædikatet, i vores eksempel, er "hoppe hurtigt over det blå skrivebord."

     
     

     
     
     
     
4. Diskuter hvordan nogle ord ændrer andre ord. Forbind på dette tidspunkt diskussionen med din tidligere lære om forhold i sætningen. Angiv hvilke ord i sætningen, der ændrer andre.
   • Diskuter hvordan ord som prepositioner, artikler og sammenhænge forbindes for at hjælpe med at gøre sætningen meningsfuld.

     
     

     
     
   • For eksempel ændrer "hurtigt" "spring", fordi han siger, hvordan Kelly sprang.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Opmuntr eleverne til at hjælpe hinanden. Når du diagrammer, skal du skrive sætningen på tavlen, så de studerende kan følge hele processen. For at styrke informationen, lad dem arbejde i grupper for at sætte deres egne sætninger i et diagram.
   • Du kan også bede hver gruppe om at lære en del af talen og undervise den til resten af ​​klassen for at hjælpe med at styrke lektionerne. Således lærer de en del af talen dybtgående for sig selv, og på samme tid hjælper de også andre børn med at lære den.

Metode 2 Brug af alternative undervisningsteknikker

1. Gør CDM-processen mere interaktiv. Alle lærer ikke ved at se en lærer tegne et diagram på tavlen. Forsøg at sætte sætninger i diagram, hvor hver elev repræsenterer et ord.
   • Skriv hvert ord i en sætning på et stykke papir eller pap. Afgræns en del af jorden for motivet og predikatet. Bed eleverne om at fortælle dem, der har ord, hvor de skal stå.

     
     

     
     
   • Du kan bede studerende, der repræsenterer ord, der er afhængige af hinanden, f.eks. Ordene i en præpositiv sætning, om at holde hænder, om at vise forbindelser på en fysisk måde.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Prøv sjove grammatikspil, ligesom "Mad Libs for Class". Skriv en historie, hvor vigtige ord bliver tomme. Lad derefter eleverne udfylde dele af talen, hver for sig, uden at lade dem se historiens historie. Rum, der er tomme i historien, skal ledsages af navnene på dele af talen, såsom et substantiv eller verb, så eleverne ved, hvilken slags ord de skal bruge til at udfylde kløften.
   • Opmuntr nogle studerende til at læse deres historier, hvilket vil være absurd, da de ikke kunne se den originale e først. Selv hvis dette ikke lærer CDM, vil det i det mindste hjælpe børn med at lære dele af talen.

3. 
   

   
   Brug små kasser. Skriv på dem alternativt et lige antal verb, substantiv og modifikatorer (f.eks. Prepositioner). Giv en til hvert barn. Lad børnene gå rundt i rummet, indtil de finder to mere, så hver gruppe, der er dannet, har et navn, et verb og en modifikator. Lad børnene derefter danne sætninger med deres kort.
   • I et andet spil skal børnene danne små grupper. Giv hver gruppe en pose fuld af ord skrevet på kort. Få dem til at sortere bokserne i henhold til dele af talen inden for en bestemt tidsfrist. Det hold, der får de mest korrekte svar i den tidsramme, erklæres sejrrig.
4. Hold din undervisningsmetode sjov og interessant. Ved at undervise i CDM, prøv at gøre det sjovt og sjovt at fange elevernes interesse. Derudover skal du ikke være bange for at ændre din undervisningsteknik for at tilpasse dig en bredere række studerende. Alle lærer anderledes, og så at ændre din tilgang hjælper flere studerende med at tilpasse materialet.

rådgivning

• Brug disse forslag til at udvikle dine egne spil til at lege med dine studerende.